Цель деятельности: создание благоприятных условий для развития и реализации творческого потенциала детей и развития коммуникативной сферы (посредством организации творческого процесса по моделированию из бросового и подручного материала с использованием элементов декора)

Задачи:

- вызвать чувство радости и удовлетворения от процесса и результатов деятельности;

- содействовать развитию воображения, способствовать творческому самовыражению и самореализации детей;

­-   стимулировать проявление инициативности и самостоятельности;

- способствовать групповому сплочению, созданию эмоционально-положительного настроя в группе, развитию коммуникативных навыков; актуализировать желание оказывать помощь;

- расширить представления детей о возможных вариантах использования бросового материала, способах крепления деталей при изготовлении поделок;

- способствовать ценностного позитивному отношению к результатам деятельности (как общей, так индивидуальной).

Практическая значимость:

•  прогнозируемые (вероятностные) результаты для детей:

- дети проявляют интерес к творчеству, инициативу, активность и самостоятельность в процессе творческой деятельности;

- у детей развитое воображение, дети самостоятельно продуцируют и реализуют в практической деятельности собственные идеи;

- дети активно взаимодействуют со сверстниками и взрослым, проявляют желание оказать помощь персонажу и готовность помочь друг другу;

 - дети проявляют чувство веры в себя, способны радоваться успехам других;

•  прогнозируемые результаты для педагога,

 как профессионально-личностные задачи:

- развитие умения создавать творческую атмосферу, умения заинтересовать детей выбранным содержанием и видом деятельности, поддержать детскую инициативу и самостоятельность;

- проявление и развитие умения удерживать интерес детей в течение образовательной деятельности;

- проявление и развитие педагогической мобильности;

- ощущение чувства радости, удовлетворённости и психологического комфорта от совместной деятельности;

•  основные преимущества деятельности:

- интересна для ребёнка, отвечает его осознанным и неосознанным потребностям;

- доступна по технологии выполнения и материалам;

- реализует функции творческого развития и поддержания позитивного, радостного эмоционального состояния детей;

- предоставляется высокая свобода выбора не только материалов и участников деятельности, но и самой темы творческой работы (создаваемого персонажа);

- продукты деятельности имеют прикладной характер и могут использоваться в самостоятельной детской игре;

- художественно-творческая деятельность носит проективный характер: дети отражают в создаваемом персонаже свои мысли и чувства;

- доступна к воспроизведению в практике педагогов, а также может быть интересна родителям, как вариант организации совместной творческой деятельности с ребёнком.

Целевая аудитория:

-  педагоги дошкольного образования;

- руководители дополнительного образования (кружков художественно-творческой направленности для детей дошкольного и младшего школьного возраста);

- родители детей старшего дошкольного возраста.

Развивающая предметно-пространственная среда (оборудование и материалы): дом (макет с открытой передней стенкой), волшебник (поделка из цилиндра либо крупной втулки), «плот» (лист ватмана, поделенный на сектора, соединённые с помощью скотча), втулки от гигиенической бумаги, окрашенные либо оклеенные в разные цвета; корзины и ёмкости для деталей декора;  детали для декорирования и изготовления персонажей: детали одежды (шапочки, шарфы, юбочки и проч.), небольшие кусочки ткани и фетра, зубочистки цветные, синельная проволока, глазки и декоративные детали на липкой основе (пуговицы, бусины и проч.), детали для изготовления животных (бумажные), цветные перья, пластилин, самоклеящаяся бумага, вязальные нитки, картон, ножницы, фломастеры; шило (для педагога, в случае необходимости протыкания дырок в заготовках);  фонограмма с весёлой мелодией

 

Основные этапы образовательной деятельности:

1. Создание мотивации (самоопределения)к деятельности.

2. Определение (обсуждение) вариантов выхода из затруднения.

3. Практическая самостоятельная деятельность детей по изготовлению игровых/фантазийных персонажей

   4. Окончание (условно) совместной образовательной деятельности, рефлексия и переход на самостоятельную игровую деятельность детей.

 

Сценарий образовательной деятельности

1. Создание мотивации (самоопределения) к деятельности.

Педагог: -  Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть!  Скажу вам по секрету: у меня есть один необычный друг – добрый Волшебник. Он придумывает много интересного и даже меня кое-чему научил! Хотите с ним познакомиться?

- Предлагаю всем вместе отправиться к нему в гости. Но только есть одна сложность: пешком к нему не дойти - к нему можно только доплыть!

- Подскажите мне, ребята, на каком средстве передвижения можно плыть по реке, если это не корабль и не лодка? (ответы детей).