Цель образовательной деятельности: создание условий для развития и реализации творческого потенциала детей и развития коммуникативной сферы посредством организации творческого процесса по моделированию из бросового и подручного материала с использованием элементов декора

 Задачи:

- содействовать развитию воображения, творческих способностей, интереса к элементарному детскому дизайну (на примере изготовления/украшения персонажа «снеговик»);

- вызвать радость, чувство удовлетворения  от процесса и результатов деятельности;

­- стимулировать проявление инициативы и самостоятельности;

- способствовать групповому сплочению, созданию эмоционально-положительного настроя в группе, развитию коммуникативных навыков;

- продолжать знакомить детей с возможными способами использования бросового материала, способами крепления деталей при изготовлении поделок;

- актуализировать желание совершать добрые поступки, оказывать помощь;

- способствовать ценностного позитивному отношению к результатам деятельности (как общей, так индивидуальной),

Практическая значимость:

• прогнозируемые (вероятностные) результаты  для детей:

- дети проявляют интерес к творчеству, инициативу, активность и самостоятельность в процессе творческой деятельности;

- дети самостоятельно продуцируют собственные идеи (для детей старшего дошкольного возраста);

- дети умеют взаимодействовать и общаться со взрослыми и сверстниками;

-дети проявляют эмпатию, желание помочь;

• прогнозируемые результаты  для педагога, как профессионально-личностные задачи:

- развитие умения создавать творческую атмосферу, умения заинтересовать детей выбранным содержанием и видами деятельности, поддержать детскую инициативу и самостоятельность;

- проявление и развитие умения организовывать и удерживать интерес детей в течение образовательной деятельности;

- проявление и развитие педагогической мобильности.

 

Целевая аудитория:

Данная разработка может использоваться в массовой практике педагогов дошкольного образования в работе с детьми среднего и старшего дошкольного возраста, как основа для конструирования педагогом собственной образовательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей детей конкретной группы, а также может быть интересна родителям, как вариант организации совместной творческой деятельности с ребёнком.

Развивающая предметно-пространственная среда (оборудование и материалы): дом (макет с открытой передней стенкой); «полянка» - зелёный лист ватмана, «льдина» - белый лист ватмана, поделённый  на сектора соединённые с помощью скотча (для быстрого сгибания);  корзины и ёмкости для деталей декора;    детали для декорирования и изготовления персонажей: втулки от гигиенической бумаги белого цвета;  миниатюрные (по размеру диаметра втулок) детали одежды (шапочки, шарфы и проч.), небольшие  кусочки ткани и фетра, зубочистки цветные,  глазки и декоративные детали на липкой основе (пуговицы, бусины и проч.), самоклеящаяся бумага,  ножницы, фломастеры; перчатки  из пузырчатой плёнки, поддоны с белой краской;

фонограмма с весёлой мелодией

 

 

Основные этапы образовательной деятельности:

1. Создание мотивации (самоопределения) к деятельности.

2. Определение (обсуждение) вариантов выхода из затруднения.

3. Практическая самостоятельная деятельность детей по изготовлению игровых/фантазийных персонажей

IV. Окончание (условно) совместной образовательной деятельности, рефлексия и переход на самостоятельную игровую деятельность детей.

 

 

Сценарий образовательной деятельности

 

Педагог/психолог - Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Cкажу вам по секрету: у меня есть один необычный друг - добрый  Волшебник. Он придумывает много интересного!  Хотите с ним познакомиться? Предлагаю всем вместе отправиться к нему в гости. Пойдемте, он поселился тут  неподалеку.

- Смотрите, какой у него интересный дом. Здравствуй, мой добрый друг! Познакомься с замечательными ребятами…Ой! А ты сегодня не один! К тебе уже пришел гость! (педагог предлагает детям достать и рассмотреть снеговика)